初中語文作文有效教學探微
課堂內外·初中教研 初中語文作文有效教學探微 黃翠玉 ( 龍海區第八中學,福建漳州3 6 3 1 0 0 ) 摘要:初中語文教學中作文學習是非常重要的,這一過程不僅能夠培養初中生實踐能力,還能提 升學生的初中語文文學素養,促進學生個性化發展。因此,該如何提升學生的語言表達和寫作能力,成 為當前初中語文教師所要解決的重要研究課題。有效的寫作教學能夠幫助學生更好地抒發己見,勇敢 地- 5 - f e , , k .分享,能夠不斷地鍛煉學生的語言表達,語言組織和詞語積累各方面的能力。 關鍵詞:初中語文;作文教學;寫作水平 一、初中語文作文教學問題分析 目前.初中語文作文教學過程當中主要的問題是 學生的閱讀量少。文章所運用到的知識和詞匯量較少, 導致學生的作品千篇一律,作文內容枯燥,缺乏新意。 其次,學生對于寫作認知不足。很多學生將協助看作是 非常困難的學習,對寫作產生抵觸心理,長此以往,寫 作的質量大大下降。同時他們練筆的機會較少,因而無 法在有限的時間內完成寫作任務。此外,教師教學的觀 念和教學方法需要改進,只有不斷地創新教學觀念和 方法,不斷地改變教學模式,提升學生的學習興趣和寫 作的熱情。在最后,教學評價方式缺乏科學合理性,對 于文章寫作水平較差的學生缺乏耐心,通過嚴厲的語 氣批評學生,導致學生對作文產生抵觸和恐懼心理,這 將不利于學生對文章創作思維的發展。 二、初中語文作文有效教學的方法分析 ( 一) 引導學生多閱讀,豐富自身的作文素材 初中語文作文教學過程中,閱讀是整個寫作的基 礎,通過大量的閱讀。能夠幫助學生快速尋找寫作靈 感,理清寫作的思路.找對寫作內容能夠激發學生對于 周圍事物的敏感心理,使學生在寫作過程當中一氣呵 成,隨心所想。因此,在初中語文教學過程當中,應該融 入閱讀教學,通過提升學生的閱讀水平和閱讀能力.促 進學生大量閱讀文本。積累豐富的語文寫作素材,為自 己的寫作創設好的基礎,比如在學生進入到初中學習 階段,作為語文教師,應該結合學生小學語文基礎知識 水平,引導學生建立一個長期的閱讀計劃,督促他們養 成良好的閱讀習慣,為了防止學生的閱讀識面少,閱讀 知識量少的情況。教師可以定期組織學生參加閱讀評 3 2 比,閱讀比賽等活動定期向學生推薦相應的閱讀材料, 保障學生的閱讀內容科學合理,并且對其寫作能力。閱 讀能力的提升有著積極的促進和幫助作用。 作為教師.首先應該鼓勵學生經常進行閱讀活動 和看書,以此擴充自己的知識面,其中包括素材積累, 詞匯量的積累。這能大大提高學生對語言的組織和表 達能力。眾所周知,在書本上有許多名人名言所留下來 的經典語錄,這些都是他們對于生活和社會實踐的感 悟,對于當前的年輕初中生而言,是他們沒有經歷過的 另外一個世界。也能幫助學生更透徹地看待事物的本 質。初中生需要通過借鑒別人的生活道理以及人生哲 理來豐富自己的思想,不斷的開闊自己的視野,有效地 彌補自己的生活經驗和社會閱歷不足之處.使得他們 在遇到社會問題的過程當中,能夠更透徹地看待事物 本質,提高初中生的思想和道德,在進行寫作過程中可 以融人自己的觀點和情感,從而理解別人的文章,甚至 能對別人所敘述的事感同身受。 唐代詩人杜甫說過,讀書破萬卷,下筆如有神。這 句話充分說明了只有不斷進行積累,才能不斷地豐富 和完善自我,在進行寫作過程當中,體現閱讀所帶來的 價值。有的時候讀書并不單單是為了學習圣賢的文采. 更多的是體現出文本的道理和品德.老師應該鼓勵學 生多閱讀書籍,讓自己明白更多的道理,從而獲取到更 多寫作的論點,從這樣的論點中寫出自己的生活感悟, 這樣的文章才能體現學生的內心世界。 ( 二) 要求學生多練筆,培養正確的寫作意識 學生在進行大量的閱讀素材之后.練筆是展示和 提升自己的寫作水平的重要途徑.當學生積累到一定 的作文素材,在完成了常規的語文學習和寫作練習之 萬方數據 語文教研 外,還需要進行額外的寫作練習,通過寫作練習的方 式。鍛煉學生的寫作思路和方式來提升自己寫作內容 的連貫性以及內容的豐富性.促進學生養成合理科學 的寫作辦法。對部分初中生,由于他對寫作缺乏一定的 認知,導致對寫作產生反感以及恐懼的心理,認為語文 試卷中的作文是非常難以完成的任務.常常不愿意提 筆進行寫作,尤其是一些自認為很難非常復雜的作文 題目。在進行語文教學過程當中,教師應該結合學生的 學習興趣,給予學生更多的感興趣的文章,繼而不斷地 擴大自己的閱讀面.去寫類似文章。不斷地提高自己的 寫作興趣。比如在作文教學過程當中.為了讓學生獲取 了更多代筆練習的機會。應當讓學生養成每日寫日記 的習慣,將自己的感悟寫下來,為自己正式的寫作打下 堅實的基礎,教師也要培養學生寫作文的方法,讓學生 閱讀完相關的素材之后,寫出自己的閱讀感悟,將閱讀 中的材料比較精辟的句子和段落記錄下來。這個過程 不斷能夠鍛煉學生的寫作能力,養成良好的寫作習慣。 ( 三) 作文教學生活化 對于初中階段的大部分寫作方向跟學生的生活有 著緊密的關系.并且大多是根據學生的日常生活所接 觸的事物和真實體驗所形成的。是初中語文教師在進 行作文寫作過程當中,應該讓學生感悟到,作文教學生 活化的體驗。這樣的方式能提高學生的寫作積極性和 樂趣。初中作文在教學過程中.教師應該有意識地將生 活中的情景融人教學課堂.積極地引導學生去觀察生 活中的各種事物,并且寫下對事物的認知時的學生的 文章,內容更加豐富生動,作為水平能夠得到實質性的 提升。 例如讓學生以“時間:昨天一今天一明天”為題寫 一篇作文時,教師可引導學生體悟時光的流逝,分別在 看待昨天逝去的收獲,今天對待時間要珍惜,明天時間 到來的規劃,在這個過程中讓學生進行交流和討論,關 于時間的話題。了解他們對于時間的看法,從而在自己 的文章中將自己了解的情況描述出來,才能提升自己 的寫作水平。 初中作文教學應該始終秉持著以人為本的教學理 念,尊重學生對于事物的理解,才能體現出教學的有效 性,促進學生全面發展和進步,從而寫出優美并且富有 情感的文章。其實。寫作文和生活之間是有緊密聯系 的,比如古代的詩文及表達的對當下的感悟和看法,文 章所表現的內容是相同的,只不過文章表達的方式會 更加生動細膩和形象。因此,教師應該鼓勵學生去體會 生活,感悟生活,這樣才能使學生有更多的素材去做更 好的創作。從而寫出優美而富有情感的文章。 例如開學時.老師讓學生寫一些假期的所做、所 為、所想、所感。這樣,學生就可以自由地發表自己的想 法.發散思維,積極地寫出自己對于生活和社會的看法 和理解.既記錄了生活.還提高了學生對于語言的組織 和運用能力,然后老師加以批改,同時可以發現學生的 心理變化,然后加以引導,這樣不但可以提高學生的寫 作水平,還可以規避學生走向彎路的風險。 三、結語 初中語文中的作文對于學生語文綜合水平的提高 十分重要。想要提高初中作文教學水平,提高學生的寫 作質量,教師需要從學生的閱讀量出發,豐富學生的寫 作素材;加強學生的動筆能力培養,培養他們正確的寫 作意識:采取科學的評價方法,促進學生樹立寫作自 信;將作文教學生活化,提升學生的寫作水平。 ( 責任編輯:向志莉) 參考文獻: [ 1 ] 張文平.初中語文教學有效提問方式之