初中語文作文有效教學探微

課堂內外·初中教研 初中語文作文有效教學探微 黃翠玉 ( 龍海區第八中學，福建漳州3 6 3 1 0 0 ) 摘要：初中語文教學中作文學習是非常重要的，這一過程不僅能夠培養初中生實踐能力，還能提 升學生的初中語文文學素養，促進學生個性化發展。因此，該如何提升學生的語言表達和寫作能力，成 為當前初中語文教師所要解決的重要研究課題。有效的寫作教學能夠幫助學生更好地抒發己見，勇敢 地- 5 - f e , , k ．分享，能夠不斷地鍛煉學生的語言表達，語言組織和詞語積累各方面的能力。 關鍵詞：初中語文；作文教學；寫作水平 一、初中語文作文教學問題分析 目前．初中語文作文教學過程當中主要的問題是 學生的閱讀量少。文章所運用到的知識和詞匯量較少， 導致學生的作品千篇一律，作文內容枯燥，缺乏新意。 其次，學生對于寫作認知不足。很多學生將協助看作是 非常困難的學習，對寫作產生抵觸心理，長此以往，寫 作的質量大大下降。同時他們練筆的機會較少，因而無 法在有限的時間內完成寫作任務。此外，教師教學的觀 念和教學方法需要改進，只有不斷地創新教學觀念和 方法，不斷地改變教學模式，提升學生的學習興趣和寫 作的熱情。在最后，教學評價方式缺乏科學合理性，對 于文章寫作水平較差的學生缺乏耐心，通過嚴厲的語 氣批評學生，導致學生對作文產生抵觸和恐懼心理，這 將不利于學生對文章創作思維的發展。 二、初中語文作文有效教學的方法分析 ( 一) 引導學生多閱讀，豐富自身的作文素材 初中語文作文教學過程中，閱讀是整個寫作的基 礎，通過大量的閱讀。能夠幫助學生快速尋找寫作靈 感，理清寫作的思路．找對寫作內容能夠激發學生對于 周圍事物的敏感心理，使學生在寫作過程當中一氣呵 成，隨心所想。因此，在初中語文教學過程當中，應該融 入閱讀教學，通過提升學生的閱讀水平和閱讀能力．促 進學生大量閱讀文本。積累豐富的語文寫作素材，為自 己的寫作創設好的基礎，比如在學生進入到初中學習 階段，作為語文教師，應該結合學生小學語文基礎知識 水平，引導學生建立一個長期的閱讀計劃，督促他們養 成良好的閱讀習慣，為了防止學生的閱讀識面少，閱讀 知識量少的情況。教師可以定期組織學生參加閱讀評 3 2 比，閱讀比賽等活動定期向學生推薦相應的閱讀材料， 保障學生的閱讀內容科學合理，并且對其寫作能力。閱 讀能力的提升有著積極的促進和幫助作用。 作為教師．首先應該鼓勵學生經常進行閱讀活動 和看書，以此擴充自己的知識面，其中包括素材積累， 詞匯量的積累。這能大大提高學生對語言的組織和表 達能力。眾所周知，在書本上有許多名人名言所留下來 的經典語錄，這些都是他們對于生活和社會實踐的感 悟，對于當前的年輕初中生而言，是他們沒有經歷過的 另外一個世界。也能幫助學生更透徹地看待事物的本 質。初中生需要通過借鑒別人的生活道理以及人生哲 理來豐富自己的思想，不斷的開闊自己的視野，有效地 彌補自己的生活經驗和社會閱歷不足之處．使得他們 在遇到社會問題的過程當中，能夠更透徹地看待事物 本質，提高初中生的思想和道德，在進行寫作過程中可 以融人自己的觀點和情感，從而理解別人的文章，甚至 能對別人所敘述的事感同身受。 唐代詩人杜甫說過，讀書破萬卷，下筆如有神。這 句話充分說明了只有不斷進行積累，才能不斷地豐富 和完善自我，在進行寫作過程當中，體現閱讀所帶來的 價值。有的時候讀書并不單單是為了學習圣賢的文采． 更多的是體現出文本的道理和品德．老師應該鼓勵學 生多閱讀書籍，讓自己明白更多的道理，從而獲取到更 多寫作的論點，從這樣的論點中寫出自己的生活感悟， 這樣的文章才能體現學生的內心世界。 ( 二) 要求學生多練筆，培養正確的寫作意識 學生在進行大量的閱讀素材之后．練筆是展示和 提升自己的寫作水平的重要途徑．當學生積累到一定 的作文素材，在完成了常規的語文學習和寫作練習之 萬方數據 語文教研 外，還需要進行額外的寫作練習，通過寫作練習的方 式。鍛煉學生的寫作思路和方式來提升自己寫作內容 的連貫性以及內容的豐富性．促進學生養成合理科學 的寫作辦法。對部分初中生，由于他對寫作缺乏一定的 認知，導致對寫作產生反感以及恐懼的心理，認為語文 試卷中的作文是非常難以完成的任務．常常不愿意提 筆進行寫作，尤其是一些自認為很難非常復雜的作文 題目。在進行語文教學過程當中，教師應該結合學生的 學習興趣，給予學生更多的感興趣的文章，繼而不斷地 擴大自己的閱讀面．去寫類似文章。不斷地提高自己的 寫作興趣。比如在作文教學過程當中．為了讓學生獲取 了更多代筆練習的機會。應當讓學生養成每日寫日記 的習慣，將自己的感悟寫下來，為自己正式的寫作打下 堅實的基礎，教師也要培養學生寫作文的方法，讓學生 閱讀完相關的素材之后，寫出自己的閱讀感悟，將閱讀 中的材料比較精辟的句子和段落記錄下來。這個過程 不斷能夠鍛煉學生的寫作能力，養成良好的寫作習慣。 ( 三) 作文教學生活化 對于初中階段的大部分寫作方向跟學生的生活有 著緊密的關系．并且大多是根據學生的日常生活所接 觸的事物和真實體驗所形成的。是初中語文教師在進 行作文寫作過程當中，應該讓學生感悟到，作文教學生 活化的體驗。這樣的方式能提高學生的寫作積極性和 樂趣。初中作文在教學過程中．教師應該有意識地將生 活中的情景融人教學課堂．積極地引導學生去觀察生 活中的各種事物，并且寫下對事物的認知時的學生的 文章，內容更加豐富生動，作為水平能夠得到實質性的 提升。 例如讓學生以“時間：昨天一今天一明天”為題寫 一篇作文時，教師可引導學生體悟時光的流逝，分別在 看待昨天逝去的收獲，今天對待時間要珍惜，明天時間 到來的規劃，在這個過程中讓學生進行交流和討論，關 于時間的話題。了解他們對于時間的看法，從而在自己 的文章中將自己了解的情況描述出來，才能提升自己 的寫作水平。 初中作文教學應該始終秉持著以人為本的教學理 念，尊重學生對于事物的理解，才能體現出教學的有效 性，促進學生全面發展和進步，從而寫出優美并且富有 情感的文章。其實。寫作文和生活之間是有緊密聯系 的，比如古代的詩文及表達的對當下的感悟和看法，文 章所表現的內容是相同的，只不過文章表達的方式會 更加生動細膩和形象。因此，教師應該鼓勵學生去體會 生活，感悟生活，這樣才能使學生有更多的素材去做更 好的創作。從而寫出優美而富有情感的文章。 例如開學時．老師讓學生寫一些假期的所做、所 為、所想、所感。這樣，學生就可以自由地發表自己的想 法．發散思維，積極地寫出自己對于生活和社會的看法 和理解．既記錄了生活．還提高了學生對于語言的組織 和運用能力，然后老師加以批改，同時可以發現學生的 心理變化，然后加以引導，這樣不但可以提高學生的寫 作水平，還可以規避學生走向彎路的風險。 三、結語 初中語文中的作文對于學生語文綜合水平的提高 十分重要。想要提高初中作文教學水平，提高學生的寫 作質量，教師需要從學生的閱讀量出發，豐富學生的寫 作素材；加強學生的動筆能力培養，培養他們正確的寫 作意識：采取科學的評價方法，促進學生樹立寫作自 信；將作文教學生活化，提升學生的寫作水平。 ( 責任編輯：向志莉) 參考文獻： [ 1 ] 張文平．初中語文教學有效提問方式之